Thực trạng trắc ẩn tự thân ở sinh viên Tâm lý học

Nội dung

Tóm tắt (Abstract)

Nghiên cứu này khám phá mức độ lòng trắc ẩn tự thân ở sinh viên ngành Tâm lý học tại Trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh. Sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng, nghiên cứu phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến lòng trắc ẩn tự thân, bao gồm: lòng nhân ái với bản thân, sự tự phê bình, nhận thức tương đồng nhân loại, sự cô lập, chánh niệm và sự đồng nhất quá mức. Dữ liệu được thu thập thông qua khảo sát trực tuyến và phân tích bằng phần mềm SPSS 22. Kết quả chỉ ra rằng lòng trắc ẩn tự thân có mối liên hệ tích cực với thành tích học tập nhưng không bị ảnh hưởng đáng kể bởi các yếu tố nhân khẩu học như dân tộc hay tôn giáo. Nghiên cứu này đóng góp vào việc hiểu rõ vai trò của lòng trắc ẩn tự thân đối với sức khỏe tinh thần và thành tích học tập của sinh viên đại học.

Xem chi tiết:

Phạm Quốc Huy & Huỳnh Hồ Hậu Hưởng. (2024). Thực trạng lòng trắc ẩn tự thân ở sinh viên Tâm lý học Trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh. Trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh.

Từ khóa (Keywords)

Lòng trắc ẩn tự thân
Sinh viên ngành Tâm lý học
Lòng nhân ái với bản thân
Sự tự phê bình
Nhận thức tương đồng nhân loại
Sự cô lập
Chánh niệm
Sự đồng nhất quá mức
Sức khỏe tinh thần
Thành tích học tập
Trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh
Nghiên cứu định lượng
Phân tích SPSS

Chi tiết (Details)

Ngôn ngữ chính: Tiếng Việt
Chủ đề: Nghiên cứu về Giáo dục, Tâm lý học, Lòng trắc ẩn tự thân
Loại bài viết: Bài báo nghiên cứu
Tác giả: Phạm Quốc Huy, Huỳnh Hồ Hậu Hưởng
Ngày xuất bản: Tháng 4 năm 2024
Địa điểm: Trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh.

Tài liệu tham khảo (References)

1. Neff, K. D. (2003). Self-Compassion: An Alternative Conceptualization of a Healthy Attitude Toward Oneself. Self and Identity, 2(2), 85–101. https://doi.org/10.1080/15298860309032

2. Tran, Huong & Minh Diep, Tran. (2017). Đánh giá lòng tự trắc ẩn: Một nghiên cứu định lượng ở sinh viên Việt Nam. 1859-0098. 223. 13-23.

3. Oanh, Đỗ. (2022). Mối tương quan giữa căng thẳng, lo âu, trầm cảm và lòng tự trắc ẩn của người chăm sóc trẻ em có nhu cầu đặc biệt. Khóa luận tốt nghiệp ngành Giáo dục học. Chuyên ngành: Tâm lý giáo dục. 10.13140/RG.2.2.34266.00960.

4. VandenBos, G. R. (Ed.). (2015). APA Dictionary of Psychology. American Psychological Association.

5. Neff, K. D. (2003). The development and validation of a scale to measure self-compassion. Self and Identity, 2(3), 223-250. https://doi.org/10.1080/15298860309027

6. Braehler, C., & Neff, K. (2020). Self-compassion in PTSD. In M. T. Tull & N. A. Kimbrel (Eds.), Emotion in posttraumatic stress disorder: Etiology, assessment, neurobiology, and treatment (pp. 567–596). Elsevier Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-816022-0.00020-X

7. Neff, K.D., Knox, M.C. (2017). Self-Compassion. In: Zeigler-Hill, V., Shackelford, T. (eds) Encyclopedia of Personality and Individual Differences. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8_1159-1

8. Hồng, Nguyễn (2002). Phân tích về mặt tâm lý học lối sống của sinh viên thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay. Luận án Tiến sĩ. Chuyên ngành: Tâm lý học Chuyên ngành. Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

9. Hương, Vũ & Hiên, Vũ (2021). Vấn đề việc làm sau tốt nghiệp của sinh viên khoa Địa lí, trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Educational Sciences, 2021, Volume 66, Issue 2, pp. 88-102

10. Trương Thị Khánh Hà (2022), Tâm lý học phát triển, Hà Nội: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội.

11. Kristin D. Neff, Kristin L. Kirkpatrick, Stephanie S. Rude (2007), Self-compassion and adaptive psychological functioning. Journal of Research in Personality,Volume41,Issue1,139-154. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2006.03.004.

12. Marsh, I.C., Chan, S.W.Y. & MacBeth (2018), A. Self-compassion and Psychological Distress in Adolescents—a Meta-analysis. Mindfulness 9, 1011–1027. https://doi.org/10.1007/s12671-017-0850-7.

13. Huyền, Lương (2019) Mối liên hệ giữa lòng tự trắc ẩn và mức độ trầm cảm của sinh viên một số trường đại học, cao đẳng thành phố Hà Nội. Luận văn Thạc sĩ. Chuyên ngành: Tâm lý học Nghiên cứu. Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn.

14. Phu, Nguyễn & Quỳnh, Hồ (2023). Vai trò trung gian của cô đơn trong mối quan hệ giữa lòng tự trắc ẩn và sự hài lòng cuộc sống của sinh viên trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế. Tạp chí tâm lý học, Số 3 (288), 3 – 2023. Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế.

15. Hà, Lê & Dao Thi Dieu, Linh. (2023). Ảnh hưởng của lòng trắc ẩn với bản thân đến sức khỏe tâm thần của sinh viên. Kỷ yếu Hội nghị Khoa học Quốc tế về Trường học hạnh phúc lần thứ nhất, 73-79.

16. Neff, K. D. (2003). Self-Compassion: An Alternative Conceptualization of a Healthy Attitude Toward Oneself. Self and Identity, 2(2), 85–101. https://doi.org/10.1080/15298860309032

17. Tran, Huong & Minh Diep, Tran. (2017). Đánh giá lòng tự trắc ẩn: Một nghiên cứu định lượng ở sinh viên Việt Nam. 1859-0098. 223. 13-23.

18. Oanh, Đỗ. (2022). Mối tương quan giữa căng thẳng, lo âu, trầm cảm và lòng tự trắc ẩn của người chăm sóc trẻ em có nhu cầu đặc biệt. Khóa luận tốt nghiệp ngành Giáo dục học. Chuyên ngành: Tâm lý giáo dục. 10.13140/RG.2.2.34266.00960.

19. VandenBos, G. R. (Ed.). (2015). APA Dictionary of Psychology. American Psychological Association.

20. Neff, K. D. (2003). The development and validation of a scale to measure self-compassion. Self and Identity, 2(3), 223-250. https://doi.org/10.1080/15298860309027

21. Braehler, C., & Neff, K. (2020). Self-compassion in PTSD. In M. T. Tull & N. A. Kimbrel (Eds.), Emotion in posttraumatic stress disorder: Etiology, assessment, neurobiology, and treatment (pp. 567–596). Elsevier Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-816022-0.00020-X

22. Neff, K.D., Knox, M.C. (2017). Self-Compassion. In: Zeigler-Hill, V., Shackelford, T. (eds) Encyclopedia of Personality and Individual Differences. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-28099-8_1159-1

23. Hồng, Nguyễn (2002). Phân tích về mặt tâm lý học lối sống của sinh viên thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay. Luận án Tiến sĩ. Chuyên ngành: Tâm lý học Chuyên ngành. Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

24. Hương, Vũ & Hiên, Vũ (2021). Vấn đề việc làm sau tốt nghiệp của sinh viên khoa Địa lí, trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Educational Sciences, 2021, Volume 66, Issue 2, pp. 88-102

25. Trương Thị Khánh Hà (2022), Tâm lý học phát triển, Hà Nội: Nhà xuất bản ĐHQGHN.

26. Kristin D. Neff, Kristin L. Kirkpatrick, Stephanie S. Rude (2007), Self-compassion and adaptive psychological functioning. Journal of Research in Personality, Volume41, Issue1, 139-154. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2006.03.004.

27. Marsh, I.C., Chan, S.W.Y. & MacBeth (2018), A. Self-compassion and Psychological Distress in Adolescents—a Meta-analysis. Mindfulness 9, 1011–1027. https://doi.org/10.1007/s12671-017-0850-7.

28. Huyền, Lương (2019) Mối liên hệ giữa lòng tự trắc ẩn và mức độ trầm cảm của sinh viên một số trường đại học, cao đẳng thành phố Hà Nội. Luận văn Thạc sĩ. Chuyên ngành: Tâm lý học Nghiên cứu. Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn.

29. Phu, Nguyễn & Quỳnh, Hồ (2023). Vai trò trung gian của cô đơn trong mối quan hệ giữa lòng tự trắc ẩn và sự hài lòng cuộc sống của sinh viên trường Đại học Kinh tế – Đại học Huế. Tạp chí tâm lý học, Số 3 (288), 3 – 2023. Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế.

30. Hà, Lê & Dao Thi Dieu, Linh. (2023). Ảnh hưởng của lòng trắc ẩn với bản thân đến sức khỏe tâm thần của sinh viên. Kỷ yếu Hội nghị Khoa học Quốc tế về Trường học hạnh phúc lần thứ nhất, 73-79.

31. Shapiro, S. L., Brown, K. W., & Biegel, G. M. (2007). Teaching self-care to caregivers: Effects of mindfulness-based stress reduction on the mental health of therapists in training. Training and Education in Professional Psychology, 1(2), 105–115. https://doi.org/10.1037/1931-3918.1.2.105

32. Bluth, K., Gaylord, S. A., Campo, R. A., Mullarkey, M. C., & Hobbs, L. (2016). Making Friends With Yourself: A Mixed Methods Pilot Study of a Mindful Self-Compassion Program for Adolescents. Mindfulness, 7(2), 479–492. https://doi.org/10.1007/s12671-015-0476-6